tag:blogger.com,1999:blog-71763236842310734462024-03-05T08:03:30.142-08:00RESOLUÇÃO DE PROBLEMASDentre as diversas competências envolvidas no aprendizado de matemática destaco neste BLOG a Resolução de Problemas... Profª Maria Angela - Colégio Uirapuru- Sorocaba/SPProfª Ms. Maria Angela de Oliveira Oliveirahttp://www.blogger.com/profile/15952798436602226030noreply@blogger.comBlogger9125tag:blogger.com,1999:blog-7176323684231073446.post-34711898307386195882009-07-01T05:58:00.000-07:002009-07-01T06:04:08.506-07:00OBM<object id="doc_893906422140153" codebase="http://download.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=" height="500" width="100%" align="middle" classid="clsid:d27cdb6e-ae6d-11cf-96b8-444553540000" name="doc_893906422140153"><param name="_cx" value="17965"><param name="_cy" value="13229"><param name="FlashVars" value=""><param name="Movie" value="http://d.scribd.com/ScribdViewer.swf?document_id=16998073&access_key=key-1i7d09wxv71ib6itxqbs&page=1&version=1&viewMode="><param name="Src" value="http://d.scribd.com/ScribdViewer.swf?document_id=16998073&access_key=key-1i7d09wxv71ib6itxqbs&page=1&version=1&viewMode="><param name="WMode" value="Opaque"><param name="Play" value="-1"><param name="Loop" value="-1"><param name="Quality" value="High"><param name="SAlign" value="LT"><param name="Menu" value="-1"><param name="Base" value=""><param name="AllowScriptAccess" value="always"><param name="Scale" value="NoScale"><param name="DeviceFont" value="0"><param name="EmbedMovie" value="0"><param name="BGColor" value="FFFFFF"><param name="SWRemote" value=""><param name="MovieData" value=""><param name="SeamlessTabbing" value="1"><param name="Profile" value="0"><param name="ProfileAddress" value=""><param name="ProfilePort" value="0"><param name="AllowNetworking" value="all"><param name="AllowFullScreen" value="true"><br /> <embed src="http://d.scribd.com/ScribdViewer.swf?document_id=16998073&access_key=key-1i7d09wxv71ib6itxqbs&page=1&version=1&viewMode=" quality="high" pluginspage="http://www.macromedia.com/go/getflashplayer" play="true" loop="true" scale="showall" wmode="opaque" devicefont="false" bgcolor="#ffffff" name="doc_893906422140153_object" menu="true" allowfullscreen="true" allowscriptaccess="always" salign="" type="application/x-shockwave-flash" align="middle" height="500" width="100%"></embed> </object>Profª Ms. Maria Angela de Oliveira Oliveirahttp://www.blogger.com/profile/15952798436602226030noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7176323684231073446.post-65737455202767971982009-06-13T12:37:00.000-07:002009-06-13T12:40:53.408-07:00Apresentação de algumas Charadinhas Matemática<div id="__ss_1578433" style="WIDTH: 425px; TEXT-ALIGN: left"><a title="Charadinhas" style="DISPLAY: block; MARGIN: 12px 0px 3px; FONT: 14px Helvetica,Arial,Sans-serif; TEXT-DECORATION: underline" href="http://www.slideshare.net/mat_empreendedora/charadinhas-1578433?type=powerpoint">Charadinhas</a><object style="MARGIN: 0px" height="355" width="425"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=charadinhas-090613143302-phpapp01&stripped_title=charadinhas-1578433"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowScriptAccess" value="always"><embed src="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=charadinhas-090613143302-phpapp01&stripped_title=charadinhas-1578433" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="355"></embed></object></div>Profª Ms. Maria Angela de Oliveira Oliveirahttp://www.blogger.com/profile/15952798436602226030noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7176323684231073446.post-18348737306101993992009-06-12T15:51:00.000-07:002009-06-12T16:01:05.098-07:00O JOGO DE XADREZ E A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiCLGUABu-gicL_IL1FAC0PQtzC2oS7dyn8iDo9t9LIjWEZFqTEX6F7M1jbGTMOwRUmeabIIseWgwmeGZ9xZcS7QgWrtPNVF6RuQyD8my0-LjLzGMbacedVrM3DMbxQs-TjndmdcSqo5k4/s1600-h/xadrez.JPG"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5346579589012149330" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; CURSOR: hand; HEIGHT: 221px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiCLGUABu-gicL_IL1FAC0PQtzC2oS7dyn8iDo9t9LIjWEZFqTEX6F7M1jbGTMOwRUmeabIIseWgwmeGZ9xZcS7QgWrtPNVF6RuQyD8my0-LjLzGMbacedVrM3DMbxQs-TjndmdcSqo5k4/s320/xadrez.JPG" border="0" /></a><br /><div></div><br /><div></div><br /><div></div><br /><div>Os jogos de estratégia, entre os quais o jogo de xadrez, são referenciados no programa curricular da área de Matemática por desenvolverem capacidades necessárias ao conhecimento matemático, especialmente à resolução de problemas, e por constituírem um importante fator de crescimento emocional e social.</div><br /><div></div><br /><div><br />Através deste jogo, podemos proporcionar aos alunos o desenvolvimento de maior<br />concentração, o desenvolvimento do raciocínio lógico e a capacidade de abstração dos<br />conteúdos, além disso, podemos explorar diferentes conteúdos matemáticos como: relação,<br />par ordenado, função, equivalência, dentre outros.</div><br /><div></div><br /><div></div><br /><div>Sugestão de livro:<br />FONTARNAU, A. S.,<strong>O ensino de xadrez na escola</strong>. Porto Alegre: Artmed, 2003.</div><br /><div></div><br /><br /><div></div><br /><br /><object height="344" width="425"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/4dh8GpklR2E&hl=pt-br&fs=1&"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/4dh8GpklR2E&hl=pt-br&fs=1&" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object>Profª Ms. Maria Angela de Oliveira Oliveirahttp://www.blogger.com/profile/15952798436602226030noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7176323684231073446.post-54990844669689644182009-06-12T15:21:00.000-07:002009-06-12T15:32:05.919-07:00TANGRAM<p></p><p>Tangram é um puzzle chinês muito antigo, o nome significa "Tábua das 7 sabedorias". Ele é composto de sete peças (chamadas de tans) que podem ser posicionadas de maneira a formar um quadrado: 5 triângulos de vários tamanhos, 1 quadrado e 1 paralelogramo. </p><p></p><p><object height="344" width="425"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/r4Fhv7guJe8&hl=pt-br&fs=1&"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><br /><embed src="http://www.youtube.com/v/r4Fhv7guJe8&hl=pt-br&fs=1&" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object></p><p></p><p>agora é com você. Clique no RACHACUCA </p><p><a href="http://rachacuca.com.br/tangram/">http://rachacuca.com.br/tangram/</a> e monte várias figuras...</p><p></p><p></p><p></p><p></p>Profª Ms. Maria Angela de Oliveira Oliveirahttp://www.blogger.com/profile/15952798436602226030noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7176323684231073446.post-46464031879111667682009-06-11T18:23:00.001-07:002009-06-11T19:46:52.698-07:00O homem que calculava<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhcFsUwQ7PHgPBTKvT33MvSicSgGt4yY8b45l9aW5K7EIltOZvLBxjdOjFfK4Bc_vm3XqmXcg0MtGPqm5gUesk0QaElcI-uvWNqjsUQ8Lh6f0zeZSBtb0IYwU3DXtZ6tci_zvHjAKeeUis/s1600-h/livro-o+homem+calculava.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5346264381689585330" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 180px; CURSOR: hand; HEIGHT: 180px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhcFsUwQ7PHgPBTKvT33MvSicSgGt4yY8b45l9aW5K7EIltOZvLBxjdOjFfK4Bc_vm3XqmXcg0MtGPqm5gUesk0QaElcI-uvWNqjsUQ8Lh6f0zeZSBtb0IYwU3DXtZ6tci_zvHjAKeeUis/s320/livro-o+homem+calculava.jpg" border="0" /></a><br /><p></p><p></p><p><br />Editora: Record<br />Autor: MALBA TAHAN<br />Número de páginas: 304 </p><p><br /></p><p><strong><em>O Homem que Calculava</em></strong>: aventuras de um singular calculista persa é um romance infanto-juvenil do escritor brasileiro Malba Tahan (heterônimo do professor Júlio César de Mello e Souza), que narra as aventuras e proezas matemáticas do calculista persa Beremiz Samir na Bagdá do século XIII. Foi publicado pela primeira vez em 1939[carece de fontes?] e já chegou a sua 75ª edição.<br />A narrativa, dentro da paisagem do mundo islâmico medieval, trata das peripécias matemáticas do protagonista, que resolve e explica, de modo extraordinário, diversos problemas, quebra-cabeças e curiosidades da matemática. Inclui, ainda, lendas e histórias pitorescas, como, por exemplo, a lenda da origem do jogo de xadrez e a história da filósofa e matemática Hipátia de Alexandria. Sem ser um livro didático, tem, contudo, uma forte tonalidade moralista.<br />Sucesso de vendas no Brasil, tendo sido lida por várias gerações de leitores, a obra foi traduzida para o espanhol, o inglês, o italiano, o alemão e o francês.</p><p></p><p></p><p><strong>O problema dos CAMELOS</strong></p><p>As frações têm servido de inspiração para muitos problemas que são verdadeiros quebra-cabeças para os alunos e, às vezes, para os professores também. A maioria desses problemas apenas prejudica o aprendizado das crianças, causando confusão e frustração. No entanto, há também problemas criados com tanta engenhosidade que se tornam encantadores e surpreendentes. Esses podem ser apreciados por alunos mais velhos, provavelmente após a 6a. série.<br />Vamos apresentar um desses problemas. Ele tem uma história e esta tem um herói: um fictício matemático árabe chamado Beremiz Samir. Tudo se passa na época em que os matemáticos árabes eram os melhores do mundo, por volta do século X.<br />Nosso herói Beremiz viajava com um amigo pelo deserto, ambos montados em um único camelo, quando encontram três homens discutindo acaloradamente.<br />Eram três irmãos. Haviam recebido uma herança de 35 camelos do pai, sendo a metade para o mais velho, a terça parte para o irmão do meio e a nona parte para o irmão mais moço. O motivo da discussão era a dificuldade em dividir a herança:<br />O mais velho receberia a metade.<br />Acontece que a metade de 35 camelos corresponde a 17 camelos inteiros mais meio camelo!<br />O irmão do meio receberia a terça parte, ou seja, 35 dividido por 3, o que resulta em 11 camelos inteiros mais de camelo!<br />O caçula receberia a nona parte de 35 camelos, ou seja, 3 camelos inteiros e de camelo!<br />Naturalmente, cortar camelos em partes para repartir a herança seria destruí-la. Ao mesmo tempo, nenhum irmão queria ceder a fração de camelos ao outro. Mas o sábio Beremiz resolveu o problema. </p><p>Como será que ele resolveu?</p><p>Depois que você resolver... assista o filme e verifique como o sábio Beremiz resolveu:</p><br /><p></p><br /><p></p><br /><p><br /><object height="344" width="425"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/-tTD8XU2s2I&hl=pt-br&fs=1&"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><br /><embed src="http://www.youtube.com/v/-tTD8XU2s2I&hl=pt-br&fs=1&" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object></p><br /><p></p><br /><p></p><br /><p></p>Profª Ms. Maria Angela de Oliveira Oliveirahttp://www.blogger.com/profile/15952798436602226030noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-7176323684231073446.post-81656583523985964352009-06-11T18:04:00.000-07:002010-05-19T14:18:42.344-07:00MATEMÁTICA: Um bicho de sete cabeças?<p></p><p>A maioria das pessoas, quando indagadas sobre qual a disciplina mais difícil que tivemos de estudar, responderá prontamente: matemática! E, em não poucos casos, a resposta vem acompanhada por observações ou comentários nada favoráveis: Não sei para que aquelas aulas, não me serviram para nada.... Realmente, várias vezes deparei com alunos inseguros, inconformados por ter de estudar conteúdos tão difíceis.</p><p>Talvez a falha esteja lá na base, momento em que mais do que regras ou cálculos, devemos ensinar aos pequenos não só a utilidade, mas também a beleza e o potencial desse extraordinário conhecimento.</p><p>Talvez Schelbach tenha exagerado um pouco ao afirmar que “quem não conhece a matemática morre sem conhecer a verdade científica”, mas o certo é que vivemos imersos no pensamento matemático, fundamento de muitas outras ciências: no desenho do arquiteto e no projeto do engenheiro está a geometria; no raciocínio do físico e no cálculo do estatístico está a fórmula matemática. Mas o pensamento matemático encontra-se igualmente na estrutura da argumentação oral ou escrita, a qual se baseia em pressupostos lógicos.</p><p></p><p></p><p></p><p><object width="425" height="344"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/npXSZrnXUo0&hl=pt-br&fs=1&"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/npXSZrnXUo0&hl=pt-br&fs=1&" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object></p>Profª Ms. Maria Angela de Oliveira Oliveirahttp://www.blogger.com/profile/15952798436602226030noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7176323684231073446.post-64377178222154358992009-06-11T18:02:00.000-07:002009-06-11T20:02:41.954-07:00NÚMEROS INTEIROS<p> </p><p>Na época do Renascimento, os matemáticos sentiram cada vez mais a necessidade de um novo tipo de número, que pudesse ser a solução de equações tão simples como:<br />x + 2 = 0, 2x + 10 = 0, 4y + 4 = 0<br />As Ciências precisavam de símbolos para representar temperaturas acima e abaixo de 0º C, por exemplo. Astrônomos e físicos procuravam uma linguagem matemática para expressar a atração entre dois corpos.<br />Quando um corpo age com uma força sobre outro corpo, este reage com uma força de mesma intensidade e sentido contrário. Mas a tarefa não ficava somente em criar um novo número, era preciso encontrar um símbolo que permitisse operar com esse número criado, de modo prático e eficiente.</p><p> </p><p><strong>Sobre a origem dos sinais</strong></p><strong><p><br /></strong>A idéia sobre os sinais vem dos comerciantes da época. Os matemáticos encontraram a melhor notação para expressar esse novo tipo de número. Veja como faziam tais comerciantes:</p><p><br />Suponha que um deles tivesse em seu armazém duas sacas de feijão com 10 kg cada. Se esse comerciante vendesse num dia 8 Kg de feijão, ele escrevia o número 8 com um traço (semelhante ao atual sinal de menos) na frente para não se esquecer de que no saco faltava 8 Kg de feijão.<br />Mas se ele resolvesse despejar no outro saco os 2 Kg que restaram, escrevia o número 2 com dois traços cruzados (semelhante ao atual sinal de mais) na frente, para se lembrar de que no saco havia 2 Kg de feijão a mais que a quantidade inicial.<br />Com essa nova notação,os matemáticos poderiam, não somente indicar as quantidades, mas também representar o ganho ou a perda dessas quantidades, através de números, com sinal positivo ou negativo.</p><p><a name="m10504"></a><br /><strong>O conjunto Z dos Números Inteiros<br /></strong>Definimos o conjunto dos números inteiros como a reunião do conjunto dos números naturais, o conjunto dos opostos dos números naturais e o zero. Este conjunto é denotado pela letra Z (Zahlen=número em alemão). Este conjunto pode ser escrito por:<br />Z = {..., -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4,...}</p><p> </p><p> </p><p><object height="344" width="425"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/m80AsVqF2_c&hl=pt-br&fs=1&"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/m80AsVqF2_c&hl=pt-br&fs=1&" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object></p>Profª Ms. Maria Angela de Oliveira Oliveirahttp://www.blogger.com/profile/15952798436602226030noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7176323684231073446.post-38798956703019177942009-06-11T16:26:00.000-07:002009-06-11T16:33:22.709-07:00PROBLEMA CURIOSO<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgSv1aWWkdGIqSvAKEGttbkNKOtMKBfMdoc0gVzFDMIR6_jb1mN0Pox_crT90NNd92qt57hyleTFEeQ93T6Y59jjjEWuwhcD2nNpatN-2g5Fuk43-EKdCXd0zcT0XICsVyaq7ZTd7XQ8I0/s1600-h/PEIXINHO.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5346216993703185618" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 190px; CURSOR: hand; HEIGHT: 250px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgSv1aWWkdGIqSvAKEGttbkNKOtMKBfMdoc0gVzFDMIR6_jb1mN0Pox_crT90NNd92qt57hyleTFEeQ93T6Y59jjjEWuwhcD2nNpatN-2g5Fuk43-EKdCXd0zcT0XICsVyaq7ZTd7XQ8I0/s320/PEIXINHO.jpg" border="0" /></a><br /><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjThuIpI1YIeeMTu4pNSNJpA0tv8qlMSDadtvD-DvAphf9kcdP8nC4eVEjdfzOBsL860LyHnYy3tEZraGE_sJITfiT_44DVLakBHbjmQbRw_jgJaf5ZtRlCuTQiBGLGgOjT0bnHU_zjnhg/s1600-h/PEIXINHO.jpg"></a><br /><div></div><div></div><div></div><div></div><div></div><div></div><div></div><div></div><div></div><div></div><div></div><div></div><div></div><div></div><div></div><div></div><div></div><br /><div></div><div></div><div>A questão é: </div><br /><div><br />QUEM TEM UM PEIXE? </div><br /><div><br />1) Há cinco casas de cores diferentes.<br />2) Em cada casa mora uma pessoa de diferente nacionalidade.<br />3) Esses cinco proprietários, bebem diferentes bebidas, fumam tipos diferentes de cigarros e têm um animal de estimação.<br />4) Nenhum deles tem o mesmo animal, fumam o mesmo cigarro ou bebem a mesma bebida.<br />Dicas:<br />I - O inglês vive na casa vermelha.<br />II- O sueco tem cachorro.<br />III- O dinamarquês bebe chá.<br />IV- A casa verde fica à esquerda da casa branca.<br />V- O dono da casa verde bebe café.<br />VI- A pessoa que fuma PallMall cria pássaros.<br />VII- O dono da casa amarela fuma Dunhill.<br />VIII- O homem que vive na casa do centro bebe leite.<br />IX- O norueguês vive na primeira casa.<br />X- O homem que fuma Blends vive ao lado do que tem gato.<br />XI- O homem que tem cavalo vive ao lado do que fuma Dunhill.<br />XII- O homem que fuma Bluemaster bebe cerveja.<br />XIII- O alemão fuma Prince.<br />XIV- O norueguês vive ao lado da casa azul.<br />XV- O homem que fuma Blends é vizinho do que bebe água. </div><br /><div><br />Afinal quem tem um peixe? Justifique a sua resposta.</div><br /><div></div><br /><div></div></div>Profª Ms. Maria Angela de Oliveira Oliveirahttp://www.blogger.com/profile/15952798436602226030noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7176323684231073446.post-599339441078570022009-05-28T11:52:00.000-07:002010-05-19T14:20:01.814-07:00RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhGTSwH5V4CBtqLoT_YDjmulbM_YV8cNcXhH-bucVP2eaO3JMMAl_QeC7SbfP4ZaxlVeVxV0IMCiddXCoFPMHx51p75uUXQxwUDXlUc6DSYmmP3btmVaJMd2X7wQ-TBLuVBafotljwqfDA/s1600-h/matematica-full.jpg"><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; DISPLAY: block; HEIGHT: 267px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5346273423492454786" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhGTSwH5V4CBtqLoT_YDjmulbM_YV8cNcXhH-bucVP2eaO3JMMAl_QeC7SbfP4ZaxlVeVxV0IMCiddXCoFPMHx51p75uUXQxwUDXlUc6DSYmmP3btmVaJMd2X7wQ-TBLuVBafotljwqfDA/s320/matematica-full.jpg" /></a><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEisg9xUwdFgAJL2ShNIJPG0Y1OoobS5bUvHbBhGcZhSQrDpkh_dMlkueKyxO1PSfrY5QanLu-KhxrrFVw76jgUOU3wjqnVpsfUDsR1QFmuQeVXY-zW6jie9L4-MhluTOMsnsm0FWacXTQU/s1600-h/NUMEROS1234.JPG"></a><br /><div>Analisar a Resolução de Problemas como uma perspectiva metodológica a serviço do ensino e da aprendizagem de matemática amplia a visão puramente metodológica e derruba a questão da grande dificuldade que alunos e professores enfrentam quando se propõe a Resolução de Problemas nas aulas de Matemática. A utilização de recursos de comunicação pode resolver ou fazer com que não existam essas dificuldades. (Maria Ignez Diniz)<br /><br /><br /><br /></div><br /><div>E a utilização da tecnologia poderá resolver essas dificuldades???</div><br /><div></div><br /><div></div><br /><div></div><br /><div><br /><br /><br /><object width="425" height="344"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/IJY-NIhdw_4&hl=pt-br&fs=1&"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/IJY-NIhdw_4&hl=pt-br&fs=1&" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object><br /></div>Profª Ms. Maria Angela de Oliveira Oliveirahttp://www.blogger.com/profile/15952798436602226030noreply@blogger.com1